DmitryS (обсуждение | вклад) (→Первый этап) |
Ulava (обсуждение | вклад) (→Первое занятие (коллективное)) |
||
| Строка 74: | Строка 74: | ||
===Первое занятие (коллективное)=== | ===Первое занятие (коллективное)=== | ||
| + | ''Прохождение первого занятие рассчитано на две встречи. Между встречами коллектива предполагается изучение списков товарищей, составление полного списка, написание атмосферного письма и установление контактов со строителями НКК.'' | ||
| − | А) На первом занятии человек должен ознакомиться с механизмом общения на начальном этапе. Это так называемые [[Правила взаимодействия с людьми| | + | А) На первом занятии человек должен ознакомиться с механизмом общения на начальном этапе. Это так называемые [[Правила взаимодействия с людьми|«Четыре правила»]]. |
| + | Необходимый и достаточный механизм общения на начальном этапе - «Четыре правила»: | ||
| + | 1) Признание возможности собственной неправоты. | ||
| + | 2) Признание свободы человека вообще. | ||
| + | 3) Не судить человека (не ставить на нем крест), но критиковать. | ||
| + | 4) Вставать на место другого человека. | ||
| + | На первом занятии человек должен осмыслить «Четыре правила» и устно или письменно подтвердить, что он в течение прохождения Школы, и в частности на начальном этапе, обязуется придерживаться этих правил. И если ему будет указано, что он их нарушает, то он всегда будет возвращаться к этой линии поведения. Важно понимать, что достаточный уровень общения на начальном этапе и есть четыре правила, на других этапах четыре правила являются необходимым требованием, а не достаточным, там вступают более тонкие механизмы взаимодействия. | ||
| + | На второй встрече в рамках первого занятия должен состояться разговор: как прошла неделя, какие возникли мысли, эмоции, чувства, страхи, опасения, сомнения и т.д. В ходе разговора коллективу Школы предлагается определить источники позитива и негатива, дав понять школьнику, что такое рассмотрение носит характер коллективного размышления над этими вопросами. Именно через совместное размышление с учетом четырех правил нужно постараться прийти к взаимному пониманию. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Б) Коллектив выделяет из себя ответственного за новичка (так называемого [[куратор]]а), с которым начинается интенсивное выстраивание горизонтальных связей. Контакт с куратором устанавливается в течение недели. Куратор может быть из другой ячейки. | |
| − | + | ||
| − | Б) | + | |
В) Первичное знакомство со всеми, обязательно включающее в себя: | В) Первичное знакомство со всеми, обязательно включающее в себя: | ||
| − | + | - произвольный рассказ или письмо о себе; | |
| − | + | - рассказ или письмо о своих планах в жизни (если человек хочет, может рассказать о своих желаниях и мечте); | |
| − | + | - рассказ или письмо о том, что он ожидает от Школы и от всех ее участников, от НКК. | |
| − | Г) Получение всех контактных телефонов, электронных адресов и т.д., что необходимо для надежной связи в любой момент с любым из строителей | + | Г) Получение всех контактных телефонов, электронных адресов и т.д., что необходимо для надежной связи в любой момент с любым из строителей НКК. |
Д) Организаторы и коллектив должны обеспечить атмосферу доброжелательности, внимания и уюта. | Д) Организаторы и коллектив должны обеспечить атмосферу доброжелательности, внимания и уюта. | ||
| − | Е) Объяснение участнику, что такое [[Формирующий список НКК|Список]], для чего он нужен и как его составлять. | + | Е) Объяснение сути системы связи на форуме. |
| + | Атмосферные письма. Атмосферные письма преследуют три цели (о чем будет развернуто позднее на второй и третьей ступени Школы): | ||
| + | 1) научение человеком открытости через переписку как с самим собой, так и с участниками коллектива Школы; | ||
| + | 2) деятельное участие – реакция на письма товарищей, т.е. научение разделенности; | ||
| + | 3) создание деятельной, открытой и доброжелательной атмосферы, когда не просто соблюдаются четыре правила, а в будущем (потому и на второй – третьей ступенях) выполняются принципы принципиальной конструктивности (критикуешь – предлагай), принципиального примата научного мышления (не путать с наукой), принципиальный учет психологического разнообразия личностей при написании писем как фактора горизонтальной системы связи. | ||
| + | Письма-отчеты по самоанализу и рефлексии – раздел в Форуме Школы, целью которого является контроль за выполнением занятий и освоением материала Школы в период между встречами. | ||
| + | Участник должен написать первое атмосферное письмо, в том числе о первом занятии, а также минимум одно письмо в качестве реакции на атмосферные письма товарищей, посвященные другим участникам (т.е. не о себе). | ||
| + | |||
| + | Ж) Объяснение участнику, что такое [[Формирующий список НКК|Список]], для чего он нужен и как его составлять. Участник должен создать полный список и из него выделить краткий, состоящий из 5-7 пунктов. | ||
| + | На второй встрече в рамках первого занятия должен быть озвучен полный список, потом по нему проходит обсуждение. Человеку необходимо дать понять, что Список имеет двухчастную природу: а) то, что повлияло, но уже не столь актуально, б) то, что безусловно актуально на сегодняшний день. Человеку нужно дать понять, что то, что актуально на сегодняшний день, будет пристально изучаться и впускаться всеми Школьниками в рамках конкретного сообщества. Составление краткого списка из 4-6 самых важных пунктов (по мнению обучаемого). | ||
| + | Коллектив должен выдать Списки товарищей либо указать их нахождение на форуме. Участник должен изучить Списки участников сообщества НКК, относясь к этим спискам с такой же ответственностью, которую он наблюдал к своему списку. Это значит, что человек должен постараться разработать долговременный план изучения списков товарищей, дабы наладить не только эмоциональный, но и интеллектуальный контакт. Участник должен составить список вопросов, возникших при изучении Списков школьников. | ||
===Домашнее задание (индивидуальное)=== | ===Домашнее задание (индивидуальное)=== | ||