Программа Школы — Вики Красной Заставы

Программа Школы

Материал информационного ресурса НКК "Красная Застава"

Содержание

Цели Школы

Школа имеет целью создать такой тип личности, который бы имел:
  1. Мотивационную структуру личности НКК;
  2. Свойство человека-"хозяина". То есть самостоятельно мыслящей, понимающей свои психофизиологические механизмы, управляющей собой личностью;
  3. Свойство коллективного (соборного) человека.

В результате мы пришли к выводу, что эти три цели должны быть конкретизированы, опредмечены. В каждом этапе школы, а их у нас четыре, должно происходить приобретение человеком свойств, описанных выше.

Этапы прохождения Школы

Начальный этап. Адаптационно-обучающий

Этап предназначен для приобретения у проходящего Школу объективных знаний о Сообществе НКК, методологии работы в этом коллективе, получения необходимых для дальнейшего продвижения теоретических и практических знаний.

Перед начальным этапом стоят три задачи:

Ориентировочная продолжительность выполнения программы начального этапа - не более двух месяцев. Вступление в Школу должно быть оформлено в виде открытого письма.

Первый этап

Перед первым этапом, на котором происходит приобретение личностью мотивационной структуры человека НКК, стоит одна задача, совпадающая с целью этапа:

  1. Формирование научно-коммунистической мотивации личности.

Второй этап

Перед вторым этапом, на котором происходит приобретение личностью свойств человека-"хозяина", стоят три задачи:

  1. Формирование умения быть открытым с собой.
  2. Формирование умения самоанализа (с учетом особенностей своего психофизиологического паспорта).
  3. Формирование умения отслеживать свое состояние и поведение и управлять ими.

Третий этап

Перед третьим этапом, на котором происходит приобретение личностью свойств человека соборного, стоят три задачи:

  1. Формирование умения быть открытым с коллективом.
  2. Формирование умения проводить коллективный анализ (при учете особенностей психофизиологических паспортов товарищей в коллективе).
  3. Формирование умения соборного управления коллективом в целях его максимальной эффективности.

Таким образом, мы имеем при прохождении Школы 10 конкретных задач, практически каждая из которых - формирование определенных умений, свойств личности.

Начальный этап Школы

Перед началом Школы, человек должен согласиться с тем, что он готов проходить Школу. Согласие должно быть оформлено в произвольной письменной форме, через Форум. На начальной ступени изучаются все механизмы Школы.

Программа прохождения Школы на начальном этапе

Важно учесть, что освоение материала идет параллельно по всем трем задачам этого этапа:

1) За период прохождения начального этапа Школы проходящий Школу должен со всеми познакомиться, обо всех иметь личное представление. У него должно зародиться чувство доверия и дружбы при заочном прохождении Школы, а при очном – он, помимо вышеперечисленного, должен почувствовать атмосферу НКК и сопричастность в ее строительстве со всеми участниками.
2) Обучение, освоение и овладение всеми методиками, механизмами Школы.
3) Сущностное освоение теоретического материала по НКК и Школе.

После каждого занятия на начальном этапе предполагается написание атмосферных писем и писем-отчетов на форуме. Школьник начального этапа должен писать минимум одно атмосферное письмо в неделю о себе. В письмах-отчетах о результатах проведенных занятий и о ходе их проведения надо стремиться выработать систему оценок успешности проведения занятий, а также освоения и применения методик. По содержанию писем-отчетов проводится разбор занятий за период между встречами, выясняются ошибки и позитив, уточняются методики. Предполагается, что после овладения методикой школьник начинает активно применять ее в повседневной жизни, методика должна стать стабильным навыком. Предполагается постоянная и стабильная работа по плану физического развития.

Если в программе занятия есть ознакомление с материалами или занятие предполагает индивидуальную работу школьника перед коллективной, то школьник должен подготовиться к занятию до коллективной встречи. Поэтому рекомендуется после прохождения очередного занятия сверяться с программой следующего занятия.

Срок прохождения Нулевого этапа - не более двух месяцев.

Какие барьеры возникают на этом этапе?

  1. Нет понимания? На этом этапе идет объяснение и научение.
  2. Нет времени? Этап может быть растянут вдвое (но не более). Если человек за четыре месяца не овладеет программой начального этапа, тогда решение о его дальнейшем участии в Школе принимает весь коллектив Школы. Если человек понимает, что у него нет времени, он может, не вступая в Школу, начать ее после появления свободного времени. Вступление в Школу должно быть оформлено в виде открытого письма.
  3. Нет мотивации? Если человек не хочет делать даже элементарного, то зачем он в Школе?
  4. Имеются существенные мировоззренческие противоречия? В ходе приобретения теоретических знаний и практической работы с Сообществом НКК эти противоречия либо сводятся на нет, либо приводят к пониманию несовместимости мировоззрения школьника с НКМ.

Первое занятие

Прохождение первого занятие рассчитано на две встречи. Между встречами коллектива предполагается изучение списков товарищей, составление полного списка, написание атмосферного письма и установление контактов со строителями НКК.

А) На первом занятии человек должен ознакомиться с механизмом общения на начальном этапе. Это так называемые «Четыре правила».

Необходимый и достаточный механизм общения на начальном этапе - «Четыре правила»:

1) Признание возможности собственной неправоты.
2) Признание свободы человека вообще.
3) Не судить человека (не ставить на нем крест), но критиковать.
4) Вставать на место другого человека.

На первом занятии человек должен осмыслить «Четыре правила» и устно или письменно подтвердить, что он в течение прохождения Школы, и в частности на начальном этапе, обязуется придерживаться этих правил. И если ему будет указано, что он их нарушает, то он всегда будет возвращаться к этой линии поведения. Важно понимать, что достаточный уровень общения на начальном этапе и есть четыре правила, на других этапах четыре правила являются необходимым требованием, а не достаточным, там вступают более тонкие механизмы взаимодействия.

На второй встрече в рамках первого занятия должен состояться разговор: как прошла неделя, какие возникли мысли, эмоции, чувства, страхи, опасения, сомнения и т.д. В ходе разговора коллективу Школы предлагается определить источники позитива и негатива, дав понять школьнику, что такое рассмотрение носит характер коллективного размышления над этими вопросами. Именно через совместное размышление с учетом четырех правил нужно постараться прийти к взаимному пониманию.


Б) Коллектив выделяет из себя ответственного за новичка (так называемого куратора), с которым начинается интенсивное выстраивание горизонтальных связей. Контакт с куратором устанавливается в течение недели. Куратор может быть из другой ячейки.

В) Первичное знакомство со всеми, обязательно включающее в себя:

- произвольный рассказ или письмо о себе;
- рассказ или письмо о своих планах в жизни (если человек хочет, может рассказать о своих желаниях и мечте);
- рассказ или письмо о том, что он ожидает от Школы и от всех ее участников, от НКК.

Г) Получение всех контактных телефонов, электронных адресов и т.д., что необходимо для надежной связи в любой момент с любым из строителей НКК.

Д) Организаторы и коллектив должны обеспечить атмосферу доброжелательности, внимания и уюта.

Е) Объяснение сути системы связи на форуме.

Атмосферные письма. Атмосферные письма преследуют три цели (о чем будет развернуто позднее на второй и третьей ступени Школы):

1) научение человеком открытости через переписку как с самим собой, так и с участниками коллектива Школы;
2) деятельное участие – реакция на письма товарищей, т.е. научение разделенности;
3) создание деятельной, открытой и доброжелательной атмосферы, когда не просто соблюдаются четыре правила, а в будущем (потому и на второй – третьей ступенях) выполняются принципы принципиальной конструктивности (критикуешь – предлагай), принципиального примата научного мышления (не путать с наукой), принципиальный учет психологического разнообразия личностей при написании писем как фактора горизонтальной системы связи.

Письма-отчеты по самоанализу и рефлексии – раздел в Форуме Школы, целью которого является контроль за выполнением занятий и освоением материала Школы в период между встречами.

Участник должен написать первое атмосферное письмо, в том числе о первом занятии, а также минимум одно письмо в качестве реакции на атмосферные письма товарищей, посвященные другим участникам (т.е. не о себе).

Ж) Объяснение участнику, что такое Список, для чего он нужен и как его составлять. Участник должен создать полный список и из него выделить краткий, состоящий из 5-7 пунктов.

На второй встрече в рамках первого занятия должен быть озвучен полный список, потом по нему проходит обсуждение. Человеку необходимо дать понять, что Список имеет двухчастную природу: а) то, что повлияло, но уже не столь актуально, б) то, что безусловно актуально на сегодняшний день. Человеку нужно дать понять, что то, что актуально на сегодняшний день, будет пристально изучаться и впускаться всеми Школьниками в рамках конкретного сообщества. Составление краткого списка из 4-6 самых важных пунктов (по мнению обучаемого).

Коллектив должен выдать Списки товарищей либо указать их нахождение на форуме. Участник должен изучить Списки участников сообщества НКК, относясь к этим спискам с такой же ответственностью, которую он наблюдал к своему списку. Это значит, что человек должен постараться разработать долговременный план изучения списков товарищей, дабы наладить не только эмоциональный, но и интеллектуальный контакт. Участник должен составить список вопросов, возникших при изучении Списков школьников.

Второе занятие

А) Лекция с последующим обсуждением или обсуждение, если школьник предварительно ознакомился с материалом, по четырем основным концепциям НКК:

- Красная идея;
- Теория трех путей;
- Ноосферно-коммунистическое мировоззрение;
- Научно-коммунистическая культура.

Третье занятие

Третье занятие

А) Объяснение понятия «Чувство Боли», последующее обсуждение.

Б) Объяснение понятия «мотивационная структура личности» (МСЛ) и ее сути, последующее обсуждение.

Четвертое занятие

А) Обучение релаксации. Цель – научить человека искусственными методами приводить свое психофизиологическое состояние в равновесие. Если есть возможность – проведение и дневных релаксаций. Дневные релаксации преследуют те же цели, но имеют дополнительное назначение – научить быстрому восстановлению сил методом релаксации. Максимально возможная по частоте релаксация перед сном.

Б) Обучение взгляду на себя со стороны – растождествлению. Человек должен практиковать методы растождествления в качестве тренировок в транспорте, на работе, дома.

В) Объяснение сути самоанализа. Самоанализ своего Списка и анализ Списков товарищей. В качестве закрепления овладения методикой – проведение тренировочных самоанализов (на три-пять тем, например: «Бытовое поведение за день», «Как я понимаю НКМ», «Как я понимаю НКК», «Мои ощущения, поведение и эмоции при прохождении занятия», «Результаты хронометража»).


Пятое занятие

А) Объяснение сути рефлексии. Рефлексия первого круга максимально свободна по форме, чем полнее и разностороннее описание – тем лучше. Обучение индивидуальной рефлексии.

Возможные темы для тренировочных рефлексий (индивидуальных или коллективных, на усмотрение коллектива):

- «Мир мечты» (описание представлений о мире, в котором хотелось бы жить; тех представлений, которые приводят человека в движение сегодня).
- «Мир мечты и моя мотивация прохождения Школы» (влияние моих представлений о мире мечты на причины, по которым я считаю необходимым для себя проходить Школу).
- «Как мне удается применять Четыре Правила» (рассмотрение того, как за время Школы изменилось отношение к принципам «четырёх правил»). Последующее обсуждение результатов с коллективом. Предполагается максимально честный перед собой ответ. Имеет смысл учесть мнения других Школьников за период прохождения Школы, сравнить его со своим мнением.
- «Как меня воспринимают со стороны в связи с особенностями моего психологического паспорта?» (характерные проявления темперамента, ТИМа, культурных корней во взаимодействии с людьми и восприятие окружающими людьми этих проявлений).
- «Как меня воспринимают со стороны?» (наиболее общее представление о том, как человека воспринимают другие люди в связи с его привычками, мировоззрением, внешним видом, психологическим паспортом, профессиональными данными, ответственностью, бытовым поведением, моральными принципами и т.д.; отметить восприятие людьми, которые не знакомы и судят по внешним проявлениям). Обсуждение результатов с коллективом.
- «Мои ошибки и неуспехи в Школе» (сравнение задач нулевого этапа Школы с текущим состоянием: знакомство и взаимодействие с другими Школьниками, освоение практических методик Школы, освоение теоретического материала, информированность о состоянии здоровья; выявление причин неуспехов). Обсуждение результатов с коллективом.
- «Мое мировоззрение и список противоречий с НКМ и КИ» (выявление общих мест и расхождений в своём мировоззрении и Ноосферно-коммунистическом мировоззрении, противоречий в собственной картине мира и с Красной идеей; за основу представлений об НКМ и КИ брать статьи сайта и обсуждение на форуме соответствующих тем).
- «Моя специальность и я как человек НКК» (выявление соответствий и расхождений в профессиональной деятельности и мировоззрении в рамках НКК: собственно должность, качество выполняемой работы, отношение к работе, профессиональный рост и т.д.). Обсуждение результатов с коллективом.
- «Моя бытовая жизнь и я как человек НКК». Обсуждение результатов с коллективом.
- «Практики и механизмы Школы. Личные успехи и неудачи». Обсуждение результатов с коллективом и совместная выработка решений по результатам. - «Итоги начальной ступени». Подведение итогов и достигнутых результатов в максимально свободной форме.
- «Что можно сделать с тем, что мне не нравится в Школе». Обсуждение результатов с коллективом.

Б) Обучение первой ступени аутотренинга (аутогенной релаксации), прояснение отличия его от простого расслабления. Разъяснение принципов и приёмов самовнушения в аутогенном состоянии. Начало освоения аутотренинга. Чтение брошюрки «Аутогенная тренировка для Вас» Н.Н. Петрова.

В) Объяснение понятия «владение собой» (самоконтроль).

Шестое занятие

А) Проведение практического занятия по тестированию на выявление психофизиологического, социального, и культурно-национального паспорта человека.

Седьмое занятие

А) Обучение хронометражу. Составление планов реального и желаемого распределения времени.

Восьмое занятие

А) Лекция с последующим обсуждением по теме: «Психология открытости».

Девятое занятие

А) Обучение семинару. Возможная тема (на усмотрение коллектива): «Манифест Коммунистической партии».

Итоги начального этапа

  1. Коллектив существует.
  2. Методики освоены.
  3. Первичное ознакомление с теорией и практикой КИ, НКМ, ТТП, НКК и Школы состоялось.
Источник — «http://krasnaya-zastava.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B&oldid=7680»