Drakot (обсуждение | вклад) |
Nut (обсуждение | вклад) (→Начальный этап. Адаптационно-обучающий) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | =Цели Школы= | |
| + | |||
| + | [[Категория:Школа НКК]][[Категория:Методика Школы]] | ||
[[Школа НКК|Школа]] имеет целью создать такой тип личности, который бы имел: | [[Школа НКК|Школа]] имеет целью создать такой тип личности, который бы имел: | ||
| − | # Мотивационную структуру личности [[НКК]] | + | # Мотивационную структуру личности [[НКК]]; |
| − | # Свойство человека хозяина. То есть самостоятельно мыслящей, понимающей свои психофизиологические механизмы, управляющей собой личностью | + | # Свойство человека-"хозяина". То есть самостоятельно мыслящей, понимающей свои психофизиологические механизмы, управляющей собой личностью; |
# Свойство коллективного ([[соборность|соборного]]) человека. | # Свойство коллективного ([[соборность|соборного]]) человека. | ||
В результате мы пришли к выводу, что эти три цели должны быть конкретизированы, опредмечены. | В результате мы пришли к выводу, что эти три цели должны быть конкретизированы, опредмечены. | ||
| − | В каждом этапе школы, а их у нас четыре, должно происходить приобретение человеком свойств описанных выше. | + | В каждом этапе школы, а их у нас четыре, должно происходить приобретение человеком свойств, описанных выше. |
| + | |||
| + | =Этапы прохождения Школы= | ||
| + | |||
| + | ==Начальный этап. Адаптационно-обучающий== | ||
| + | |||
| + | Этап предназначен для приобретения у проходящего Школу объективных знаний о Сообществе НКК, методологии работы в этом коллективе, получения необходимых для дальнейшего продвижения теоретических и практических знаний. | ||
| + | |||
| + | Перед начальным этапом стоят три задачи: | ||
| + | * Проходящий Школу должен со всеми познакомиться, обо всех иметь личное представление. У него должно зародиться чувство доверия и дружбы при заочном прохождении Школы, а при очном – он, помимо вышеперечисленного, должен почувствовать атмосферу НКК и сопричастность в ее строительстве со всеми участниками. | ||
| + | * Обучение, освоение и овладение всеми методиками, механизмами Школы. | ||
| + | * Сущностное освоение теоретического материала по НКК и Школе. | ||
| + | |||
| + | Ориентировочная продолжительность выполнения программы начального этапа - не более двух месяцев. Вступление в Школу должно быть оформлено в виде открытого письма. | ||
| + | |||
| + | ==Первый этап== | ||
| + | |||
| + | Перед первым этапом, на котором происходит приобретение личностью мотивационной структуры человека [[НКК]], стоит одна задача, совпадающая с целью этапа: | ||
| + | |||
| + | # Формирование научно-коммунистической [[МСЛ|мотивации личности]]. | ||
| + | |||
| + | ==Второй этап== | ||
| + | |||
| + | Перед вторым этапом, на котором происходит приобретение личностью свойств человека-"хозяина", стоят три задачи: | ||
| + | |||
| + | # Формирование умения быть открытым с собой. | ||
| + | # Формирование умения [[самоанализ]]а (с учетом особенностей своего психофизиологического паспорта). | ||
| + | # Формирование умения отслеживать свое состояние и поведение и управлять ими. | ||
| + | |||
| + | ==Третий этап== | ||
| + | |||
| + | Перед третьим этапом, на котором происходит приобретение личностью свойств человека соборного, стоят три задачи: | ||
| + | |||
| + | # Формирование умения быть открытым с коллективом. | ||
| + | # Формирование умения проводить коллективный анализ (при учете особенностей психофизиологических паспортов товарищей в коллективе). | ||
| + | # Формирование умения соборного управления коллективом в целях его максимальной эффективности. | ||
| + | |||
| + | Таким образом, мы имеем при прохождении Школы 10 конкретных задач, практически каждая из которых - формирование определенных умений, свойств личности. | ||
| + | |||
| + | =Начальный этап Школы= | ||
| + | |||
| + | Перед началом Школы, человек должен согласиться с тем, что он готов проходить Школу. Согласие должно быть оформлено в произвольной письменной форме, через [http://www.krasnaya-zastava.ru/forum Форум]. На начальной ступени изучаются все механизмы Школы. | ||
| + | |||
| + | ==Программа прохождения Школы на начальном этапе== | ||
| + | |||
| + | Важно учесть, что освоение материала идет параллельно по всем трем задачам этого этапа: | ||
| + | |||
| + | 1) За период прохождения начального этапа Школы проходящий Школу должен со всеми познакомиться, обо всех иметь личное представление. У него должно зародиться чувство доверия и дружбы при заочном прохождении Школы, а при очном – он, помимо вышеперечисленного, должен почувствовать атмосферу НКК и сопричастность в ее строительстве со всеми участниками. <br/> | ||
| + | 2) Обучение, освоение и овладение всеми методиками, механизмами Школы. <br/> | ||
| + | 3) Сущностное освоение теоретического материала по НКК и Школе. <br/> | ||
| + | |||
| + | После каждого занятия на начальном этапе предполагается написание атмосферных писем и писем-отчетов на форуме. Школьник начального этапа должен писать минимум одно атмосферное письмо в неделю о себе. В письмах-отчетах о результатах проведенных занятий и о ходе их проведения надо стремиться выработать систему оценок успешности проведения занятий, а также освоения и применения методик. По содержанию писем-отчетов проводится разбор занятий за период между встречами, выясняются ошибки и позитив, уточняются методики. Предполагается, что после овладения методикой школьник начинает активно применять ее в повседневной жизни, методика должна стать стабильным навыком. Предполагается постоянная и стабильная работа по плану физического развития. | ||
| + | |||
| + | Если в программе занятия есть ознакомление с материалами или занятие предполагает индивидуальную работу школьника перед коллективной, то школьник должен подготовиться к занятию до коллективной встречи. Поэтому рекомендуется после прохождения очередного занятия сверяться с программой следующего занятия. | ||
| + | |||
| + | Срок прохождения Нулевого этапа - не более двух месяцев. | ||
| + | |||
| + | '''Какие барьеры возникают на этом этапе?''' | ||
| + | |||
| + | # Нет понимания? На этом этапе идет объяснение и научение. | ||
| + | # Нет времени? Этап может быть растянут вдвое (но не более). Если человек за четыре месяца не овладеет программой начального этапа, тогда решение о его дальнейшем участии в Школе принимает весь коллектив Школы. Если человек понимает, что у него нет времени, он может, не вступая в Школу, начать ее после появления свободного времени. Вступление в Школу должно быть оформлено в виде открытого письма. | ||
| + | # Нет мотивации? Если человек не хочет делать даже элементарного, то зачем он в Школе? | ||
| + | # Имеются существенные мировоззренческие противоречия? В ходе приобретения теоретических знаний и практической работы с Сообществом НКК эти противоречия либо сводятся на нет, либо приводят к пониманию несовместимости мировоззрения школьника с НКМ. | ||
| + | |||
| + | ===Первое занятие === | ||
| + | ''Прохождение первого занятие рассчитано на две встречи. Между встречами коллектива предполагается изучение списков товарищей, составление полного списка, написание атмосферного письма и установление контактов со строителями НКК.'' | ||
| + | |||
| + | ''А)'' На первом занятии человек должен ознакомиться с механизмом общения на начальном этапе. Это так называемые [[Правила взаимодействия с людьми|«Четыре правила»]]. | ||
| + | |||
| + | Необходимый и достаточный механизм общения на начальном этапе - «Четыре правила»: | ||
| + | |||
| + | <blockquote>1) Признание возможности собственной неправоты. <br/> | ||
| + | 2) Признание свободы человека вообще. <br/> | ||
| + | 3) Не судить человека (не ставить на нем крест), но критиковать. <br/> | ||
| + | 4) Вставать на место другого человека.</blockquote> | ||
| + | |||
| + | На первом занятии человек должен осмыслить «Четыре правила» и устно или письменно подтвердить, что он в течение прохождения Школы, и в частности на начальном этапе, обязуется придерживаться этих правил. И если ему будет указано, что он их нарушает, то он всегда будет возвращаться к этой линии поведения. Важно понимать, что достаточный уровень общения на начальном этапе и есть четыре правила, на других этапах четыре правила являются необходимым требованием, а не достаточным, там вступают более тонкие механизмы взаимодействия. | ||
| + | |||
| + | На второй встрече в рамках первого занятия должен состояться разговор: как прошла неделя, какие возникли мысли, эмоции, чувства, страхи, опасения, сомнения и т.д. В ходе разговора коллективу Школы предлагается определить источники позитива и негатива, дав понять школьнику, что такое рассмотрение носит характер коллективного размышления над этими вопросами. Именно через совместное размышление с учетом четырех правил нужно постараться прийти к взаимному пониманию. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ''Б)'' Коллектив выделяет из себя ответственного за новичка (так называемого [[куратор]]а), с которым начинается интенсивное выстраивание горизонтальных связей. Контакт с куратором устанавливается в течение недели. Куратор может быть из другой ячейки. | ||
| + | |||
| + | ''В)'' Первичное знакомство со всеми, обязательно включающее в себя: | ||
| + | |||
| + | - произвольный рассказ или письмо о себе; <br/> | ||
| + | - рассказ или письмо о своих планах в жизни (если человек хочет, может рассказать о своих желаниях и мечте); <br/> | ||
| + | - рассказ или письмо о том, что он ожидает от Школы и от всех ее участников, от НКК. | ||
| + | |||
| + | ''Г)'' Получение всех контактных телефонов, электронных адресов и т.д., что необходимо для надежной связи в любой момент с любым из строителей НКК. | ||
| + | |||
| + | ''Д)'' Организаторы и коллектив должны обеспечить атмосферу доброжелательности, внимания и уюта. | ||
| + | |||
| + | ''Е)'' Объяснение сути системы связи на форуме. | ||
| + | |||
| + | [[Атмосферные письма]]. Атмосферные письма преследуют три цели (о чем будет развернуто позднее на второй и третьей ступени Школы): | ||
| + | |||
| + | 1) научение человеком открытости через переписку как с самим собой, так и с участниками коллектива Школы; <br/> | ||
| + | 2) деятельное участие – реакция на письма товарищей, т.е. научение разделенности; <br/> | ||
| + | 3) создание деятельной, открытой и доброжелательной атмосферы, когда не просто соблюдаются четыре правила, а в будущем (потому и на второй – третьей ступенях) выполняются принципы принципиальной конструктивности (критикуешь – предлагай), принципиального примата научного мышления (не путать с наукой), принципиальный учет психологического разнообразия личностей при написании писем как фактора горизонтальной системы связи. | ||
| + | |||
| + | [[Письма-отчеты]] по самоанализу и рефлексии – раздел в Форуме Школы, целью которого является контроль за выполнением занятий и освоением материала Школы в период между встречами. | ||
| + | |||
| + | Участник должен написать первое атмосферное письмо, в том числе о первом занятии, а также минимум одно письмо в качестве реакции на атмосферные письма товарищей, посвященные другим участникам (т.е. не о себе). | ||
| + | |||
| + | ''Ж)'' Объяснение участнику, что такое [[Формирующий список НКК|Список]], для чего он нужен и как его составлять. Участник должен создать полный список и из него выделить краткий, состоящий из 5-7 пунктов. | ||
| + | |||
| + | На второй встрече в рамках первого занятия должен быть озвучен полный список, потом по нему проходит обсуждение. Человеку необходимо дать понять, что Список имеет двухчастную природу: а) то, что повлияло, но уже не столь актуально, б) то, что безусловно актуально на сегодняшний день. Человеку нужно дать понять, что то, что актуально на сегодняшний день, будет пристально изучаться и впускаться всеми Школьниками в рамках конкретного сообщества. Составление краткого списка из 4-6 самых важных пунктов (по мнению обучаемого). | ||
| + | |||
| + | Коллектив должен выдать Списки товарищей либо указать их нахождение на форуме. Участник должен изучить Списки участников сообщества НКК, относясь к этим спискам с такой же ответственностью, которую он наблюдал к своему списку. Это значит, что человек должен постараться разработать долговременный план изучения списков товарищей, дабы наладить не только эмоциональный, но и интеллектуальный контакт. Участник должен составить список вопросов, возникших при изучении Списков школьников. | ||
| + | |||
| + | ===Второе занятие=== | ||
| + | |||
| + | ''А)'' Лекция с последующим обсуждением или обсуждение, если школьник предварительно ознакомился с материалом, по четырем основным концепциям НКК: | ||
| + | |||
| + | - [[Красная идея]]; <br/> | ||
| + | - [[Теория трех путей]]; <br/> | ||
| + | - [[Ноосферно-коммунистическое мировоззрение]]; <br/> | ||
| + | - [[Научно-коммунистическая культура]]. | ||
| + | |||
| + | ===Третье занятие=== | ||
| + | |||
| + | Третье занятие | ||
| + | |||
| + | ''А)'' Объяснение понятия «[[Чувство Боли]]», последующее обсуждение. | ||
| + | |||
| + | ''Б)'' Объяснение понятия «[[мотивационная структура личности]]» (МСЛ) и ее сути, последующее обсуждение. | ||
| + | |||
| + | ===Четвертое занятие=== | ||
| + | |||
| + | ''А)'' Обучение [[Релаксация|релаксации]]. Цель – научить человека искусственными методами приводить свое психофизиологическое состояние в равновесие. Если есть возможность – проведение и дневных релаксаций. Дневные релаксации преследуют те же цели, но имеют дополнительное назначение – научить быстрому восстановлению сил методом релаксации. Максимально возможная по частоте релаксация перед сном. | ||
| + | |||
| + | ''Б)'' Обучение взгляду на себя со стороны – [[Растождествление|растождествлению]]. Человек должен практиковать методы растождествления в качестве тренировок в транспорте, на работе, дома. | ||
| + | |||
| + | ''В)'' Объяснение сути [[самоанализ]]а. Самоанализ своего Списка и анализ Списков товарищей. В качестве закрепления овладения методикой – проведение тренировочных самоанализов (на три-пять тем, например: «Бытовое поведение за день», «Как я понимаю НКМ», «Как я понимаю НКК», «Мои ощущения, поведение и эмоции при прохождении занятия», «Результаты хронометража»). | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | ===Пятое занятие=== | ||
| + | ''А)'' Объяснение сути [[Рефлексия|рефлексии]]. Рефлексия первого круга максимально свободна по форме, чем полнее и разностороннее описание – тем лучше. Обучение индивидуальной рефлексии. | ||
| − | + | Возможные темы для тренировочных рефлексий (индивидуальных или коллективных, на усмотрение коллектива): | |
| − | + | - ''«Мир мечты»'' (описание представлений о мире, в котором хотелось бы жить; тех представлений, которые приводят человека в движение сегодня). <br/> | |
| − | + | - ''«Мир мечты и моя мотивация прохождения Школы»'' (влияние моих представлений о мире мечты на причины, по которым я считаю необходимым для себя проходить Школу). <br/> | |
| + | - ''«Как мне удается применять Четыре Правила»'' (рассмотрение того, как за время Школы изменилось отношение к принципам «четырёх правил»). Последующее обсуждение результатов с коллективом. Предполагается максимально честный перед собой ответ. Имеет смысл учесть мнения других Школьников за период прохождения Школы, сравнить его со своим мнением. <br/> | ||
| + | - ''«Как меня воспринимают со стороны в связи с особенностями моего психологического паспорта?»'' (характерные проявления темперамента, ТИМа, культурных корней во взаимодействии с людьми и восприятие окружающими людьми этих проявлений). <br/> | ||
| + | - ''«Как меня воспринимают со стороны?»'' (наиболее общее представление о том, как человека воспринимают другие люди в связи с его привычками, мировоззрением, внешним видом, психологическим паспортом, профессиональными данными, ответственностью, бытовым поведением, моральными принципами и т.д.; отметить восприятие людьми, которые не знакомы и судят по внешним проявлениям). Обсуждение результатов с коллективом. <br/> | ||
| + | - ''«Мои ошибки и неуспехи в Школе»'' (сравнение задач нулевого этапа Школы с текущим состоянием: знакомство и взаимодействие с другими Школьниками, освоение практических методик Школы, освоение теоретического материала, информированность о состоянии здоровья; выявление причин неуспехов). Обсуждение результатов с коллективом. <br/> | ||
| + | - ''«Мое мировоззрение и список противоречий с НКМ и КИ»'' (выявление общих мест и расхождений в своём мировоззрении и Ноосферно-коммунистическом мировоззрении, противоречий в собственной картине мира и с Красной идеей; за основу представлений об НКМ и КИ брать статьи сайта и обсуждение на форуме соответствующих тем). <br/> | ||
| + | - ''«Моя специальность и я как человек НКК»'' (выявление соответствий и расхождений в профессиональной деятельности и мировоззрении в рамках НКК: собственно должность, качество выполняемой работы, отношение к работе, профессиональный рост и т.д.). Обсуждение результатов с коллективом. <br/> | ||
| + | - ''«Моя бытовая жизнь и я как человек НКК»''. Обсуждение результатов с коллективом. <br/> | ||
| + | - ''«Практики и механизмы Школы. Личные успехи и неудачи»''. Обсуждение результатов с коллективом и совместная выработка решений по результатам. | ||
| + | - ''«Итоги начальной ступени»''. Подведение итогов и достигнутых результатов в максимально свободной форме. <br/> | ||
| + | - ''«Что можно сделать с тем, что мне не нравится в Школе»''. Обсуждение результатов с коллективом. | ||
| − | + | ''Б)'' Обучение первой ступени [[аутотренинг]]а (аутогенной релаксации), прояснение отличия его от простого расслабления. Разъяснение принципов и приёмов самовнушения в аутогенном состоянии. Начало освоения аутотренинга. Чтение брошюрки «[[Аутогенная тренировка для Вас]]» Н.Н. Петрова. | |
| − | + | ''В)'' Объяснение понятия «владение собой» ([[самоконтроль]]). | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ===Шестое занятие=== | |
| − | + | ''А)'' Проведение практического занятия по тестированию на выявление психофизиологического, социального, и культурно-национального паспорта человека. | |
| − | + | ||
| + | ===Седьмое занятие=== | ||
| − | + | ''А)'' Обучение [[хронометраж]]у. Составление планов реального и желаемого распределения времени. | |
| − | + | ===Восьмое занятие=== | |
| − | + | ''А)'' Лекция с последующим обсуждением по теме: «Психология открытости». | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ===Девятое занятие=== | |
| − | + | ''А)'' Обучение семинару. | |
| + | Возможная тема (на усмотрение коллектива): «[[Манифест коммунистической партии|Манифест Коммунистической партии]]». | ||
| − | + | ==Итоги начального этапа== | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | # Коллектив существует. | |
| + | # Методики освоены. | ||
| + | # Первичное ознакомление с теорией и практикой [[КИ]], [[НКМ]], [[ТТП]], [[НКК]] и Школы состоялось. | ||