Ulava (обсуждение | вклад) (→Первое занятие (коллективное)) |
Nut (обсуждение | вклад) (→Начальный этап. Адаптационно-обучающий) |
||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
Этап предназначен для приобретения у проходящего Школу объективных знаний о Сообществе НКК, методологии работы в этом коллективе, получения необходимых для дальнейшего продвижения теоретических и практических знаний. | Этап предназначен для приобретения у проходящего Школу объективных знаний о Сообществе НКК, методологии работы в этом коллективе, получения необходимых для дальнейшего продвижения теоретических и практических знаний. | ||
| + | |||
| + | Перед начальным этапом стоят три задачи: | ||
| + | * Проходящий Школу должен со всеми познакомиться, обо всех иметь личное представление. У него должно зародиться чувство доверия и дружбы при заочном прохождении Школы, а при очном – он, помимо вышеперечисленного, должен почувствовать атмосферу НКК и сопричастность в ее строительстве со всеми участниками. | ||
| + | * Обучение, освоение и овладение всеми методиками, механизмами Школы. | ||
| + | * Сущностное освоение теоретического материала по НКК и Школе. | ||
Ориентировочная продолжительность выполнения программы начального этапа - не более двух месяцев. Вступление в Школу должно быть оформлено в виде открытого письма. | Ориентировочная продолжительность выполнения программы начального этапа - не более двух месяцев. Вступление в Школу должно быть оформлено в виде открытого письма. | ||
| Строка 21: | Строка 26: | ||
==Первый этап== | ==Первый этап== | ||
| − | Перед первым этапом, на котором происходит приобретение личностью мотивационной структуры человека [[НКК]], стоит одна задача: | + | Перед первым этапом, на котором происходит приобретение личностью мотивационной структуры человека [[НКК]], стоит одна задача, совпадающая с целью этапа: |
| − | # Формирование | + | # Формирование научно-коммунистической [[МСЛ|мотивации личности]]. |
==Второй этап== | ==Второй этап== | ||
| Строка 41: | Строка 46: | ||
# Формирование умения соборного управления коллективом в целях его максимальной эффективности. | # Формирование умения соборного управления коллективом в целях его максимальной эффективности. | ||
| − | Таким образом, мы имеем при прохождении Школы | + | Таким образом, мы имеем при прохождении Школы 10 конкретных задач, практически каждая из которых - формирование определенных умений, свойств личности. |
=Начальный этап Школы= | =Начальный этап Школы= | ||
| Строка 49: | Строка 54: | ||
==Программа прохождения Школы на начальном этапе== | ==Программа прохождения Школы на начальном этапе== | ||
| − | Важно учесть, что освоение материала идет параллельно по всем | + | Важно учесть, что освоение материала идет параллельно по всем трем задачам этого этапа: |
1) За период прохождения начального этапа Школы проходящий Школу должен со всеми познакомиться, обо всех иметь личное представление. У него должно зародиться чувство доверия и дружбы при заочном прохождении Школы, а при очном – он, помимо вышеперечисленного, должен почувствовать атмосферу НКК и сопричастность в ее строительстве со всеми участниками. <br/> | 1) За период прохождения начального этапа Школы проходящий Школу должен со всеми познакомиться, обо всех иметь личное представление. У него должно зародиться чувство доверия и дружбы при заочном прохождении Школы, а при очном – он, помимо вышеперечисленного, должен почувствовать атмосферу НКК и сопричастность в ее строительстве со всеми участниками. <br/> | ||
2) Обучение, освоение и овладение всеми методиками, механизмами Школы. <br/> | 2) Обучение, освоение и овладение всеми методиками, механизмами Школы. <br/> | ||
3) Сущностное освоение теоретического материала по НКК и Школе. <br/> | 3) Сущностное освоение теоретического материала по НКК и Школе. <br/> | ||
| − | |||
После каждого занятия на начальном этапе предполагается написание атмосферных писем и писем-отчетов на форуме. Школьник начального этапа должен писать минимум одно атмосферное письмо в неделю о себе. В письмах-отчетах о результатах проведенных занятий и о ходе их проведения надо стремиться выработать систему оценок успешности проведения занятий, а также освоения и применения методик. По содержанию писем-отчетов проводится разбор занятий за период между встречами, выясняются ошибки и позитив, уточняются методики. Предполагается, что после овладения методикой школьник начинает активно применять ее в повседневной жизни, методика должна стать стабильным навыком. Предполагается постоянная и стабильная работа по плану физического развития. | После каждого занятия на начальном этапе предполагается написание атмосферных писем и писем-отчетов на форуме. Школьник начального этапа должен писать минимум одно атмосферное письмо в неделю о себе. В письмах-отчетах о результатах проведенных занятий и о ходе их проведения надо стремиться выработать систему оценок успешности проведения занятий, а также освоения и применения методик. По содержанию писем-отчетов проводится разбор занятий за период между встречами, выясняются ошибки и позитив, уточняются методики. Предполагается, что после овладения методикой школьник начинает активно применять ее в повседневной жизни, методика должна стать стабильным навыком. Предполагается постоянная и стабильная работа по плану физического развития. | ||
| Строка 174: | Строка 178: | ||
===Восьмое занятие=== | ===Восьмое занятие=== | ||
| − | ''А)'' Лекция с последующим обсуждением по теме: «Психология | + | ''А)'' Лекция с последующим обсуждением по теме: «Психология открытости». |
===Девятое занятие=== | ===Девятое занятие=== | ||
| Строка 186: | Строка 190: | ||
# Методики освоены. | # Методики освоены. | ||
# Первичное ознакомление с теорией и практикой [[КИ]], [[НКМ]], [[ТТП]], [[НКК]] и Школы состоялось. | # Первичное ознакомление с теорией и практикой [[КИ]], [[НКМ]], [[ТТП]], [[НКК]] и Школы состоялось. | ||
| − | |||