Drakot (обсуждение | вклад) (Полный объем) |
Drakot (обсуждение | вклад) (Поправлены заголовки для оглавления) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | -Цели Школы- | |
[[Школа НКК|Школа]] имеет целью создать такой тип личности, который бы имел: | [[Школа НКК|Школа]] имеет целью создать такой тип личности, который бы имел: | ||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
В каждом этапе школы, а их у нас четыре, должно происходить приобретение человеком свойств описанных выше. | В каждом этапе школы, а их у нас четыре, должно происходить приобретение человеком свойств описанных выше. | ||
| − | + | -Этапы прохождения Школы- | |
| − | + | --Начальный этап. Адаптационно-обучающий-- | |
Продолжительность выполнения программы начального этапа три месяца. | Продолжительность выполнения программы начального этапа три месяца. | ||
| Строка 28: | Строка 28: | ||
# Сущностное освоение теоретического материала по НКК и Школе. | # Сущностное освоение теоретического материала по НКК и Школе. | ||
| − | + | --Первый этап-- | |
Перед первым этапом, на котором происходит приобретение личностью мотивационной структуры человека НКК, стоит одна задача: | Перед первым этапом, на котором происходит приобретение личностью мотивационной структуры человека НКК, стоит одна задача: | ||
| Строка 35: | Строка 35: | ||
| − | + | --Второй этап-- | |
Перед вторым этапом, на котором происходит приобретение личностью свойств Человека-хозяина, стоит три задачи: | Перед вторым этапом, на котором происходит приобретение личностью свойств Человека-хозяина, стоит три задачи: | ||
| Строка 43: | Строка 43: | ||
# Формирование умения контролировать и управлять собой. | # Формирование умения контролировать и управлять собой. | ||
| − | + | --Третий этап-- | |
Перед третьим этапом, на котором происходит приобретение личностью свойств Человека – Соборного, стоит три задачи: | Перед третьим этапом, на котором происходит приобретение личностью свойств Человека – Соборного, стоит три задачи: | ||
| Строка 53: | Строка 53: | ||
Таким образом, мы имеем при прохождении Школы 11 конкретных задач - формирование умений, свойств личности. | Таким образом, мы имеем при прохождении Школы 11 конкретных задач - формирование умений, свойств личности. | ||
| − | + | -Механизмы Школы. Функциональные Группы механизмов Школы- | |
Таблица 1. Группы механизмов, индивидуальных и коллективных, применяемых при прохождении Школы. | Таблица 1. Группы механизмов, индивидуальных и коллективных, применяемых при прохождении Школы. | ||
| Строка 59: | Строка 59: | ||
См. Файл, который мы закачали. | См. Файл, который мы закачали. | ||
| − | + | -Начальный этап Школы- | |
Перед началом Школы, человек должен согласиться с тем, что он готов проходить Школу. Согласие должно быть оформлено в произвольной письменной форме, через [http://www.krasnaya-zastava.ru/forum Форум]. На начальной ступени применяются все группы механизмов прохождения Школы. | Перед началом Школы, человек должен согласиться с тем, что он готов проходить Школу. Согласие должно быть оформлено в произвольной письменной форме, через [http://www.krasnaya-zastava.ru/forum Форум]. На начальной ступени применяются все группы механизмов прохождения Школы. | ||
| − | + | --Программа прохождения Школы на начальном этапе-- | |
Важно учесть, что освоение материала идет параллельно по всем четырем задачам этого этапа. | Важно учесть, что освоение материала идет параллельно по всем четырем задачам этого этапа. | ||
| Строка 73: | Строка 73: | ||
| − | + | ---Первое занятие (коллективное)--- | |
А) На первом занятии человек должен ознакомиться с механизмом общения на начальном этапе. Это так называемые [[четыре правила]]. | А) На первом занятии человек должен ознакомиться с механизмом общения на начальном этапе. Это так называемые [[четыре правила]]. | ||
| Строка 100: | Строка 100: | ||
Список есть грубая форма материального воплащения составляющих личность., которая позволит ответить на вопросы: что и кто более всего меня сформировало ( книги, города, страны, люди, фильмы, произведения искусства – вобщем все что стало сущностно важным в жизни человека. Важно учесть и объяснить, что список будет создаваться в Школе 2 раза. В начале произвольный список, человек его делает так как может и хочет, после прохождения второй ступени Школы – человек–хозяин Список создается еще раз с учетом знания психологических типов, глубокого знания себя и умения владеть собой, с учетом понимания каждого этапа хронологического в становлении своей личности. | Список есть грубая форма материального воплащения составляющих личность., которая позволит ответить на вопросы: что и кто более всего меня сформировало ( книги, города, страны, люди, фильмы, произведения искусства – вобщем все что стало сущностно важным в жизни человека. Важно учесть и объяснить, что список будет создаваться в Школе 2 раза. В начале произвольный список, человек его делает так как может и хочет, после прохождения второй ступени Школы – человек–хозяин Список создается еще раз с учетом знания психологических типов, глубокого знания себя и умения владеть собой, с учетом понимания каждого этапа хронологического в становлении своей личности. | ||
| − | + | ---Домашнее задание (индивидуальное)--- | |
# Осмыслить 4 правила. | # Осмыслить 4 правила. | ||
| Строка 108: | Строка 108: | ||
# Провести первичный самоанализ по осмыслению первого занятия. | # Провести первичный самоанализ по осмыслению первого занятия. | ||
| − | + | ---Второе занятие (коллективное)--- | |
А) Разговор как прошла неделя, какие возникли мысли, эмоции, чувства, страхи, опасения, сомнения и т.д. Нужно дать человеку выговориться с требованием к коллективу Школу не столько разобраться, сколько с требованием выслушать человека и понять самим источник позитива и негатива. Дать человеку понять, что это общее размышление для всех. Именно через совместное размышление с учетом четырех правил постараться прийти к взаимному пониманию. | А) Разговор как прошла неделя, какие возникли мысли, эмоции, чувства, страхи, опасения, сомнения и т.д. Нужно дать человеку выговориться с требованием к коллективу Школу не столько разобраться, сколько с требованием выслушать человека и понять самим источник позитива и негатива. Дать человеку понять, что это общее размышление для всех. Именно через совместное размышление с учетом четырех правил постараться прийти к взаимному пониманию. | ||
| Строка 118: | Строка 118: | ||
Г) Организаторы должны выдать Списки товарищей. | Г) Организаторы должны выдать Списки товарищей. | ||
| − | + | ---Домашнее задание--- | |
# Изучение Списков участников сообщества НКК, с целью отнесения к этим спискам с такой же ответственностью, которую он наблюдал на втором занятии к своему списку. Т.е. человек должен постараться разработать план долговременный изучения списков товарищей, дабы наладить не только эмоциональны, но и интеллектуальный контакт. | # Изучение Списков участников сообщества НКК, с целью отнесения к этим спискам с такой же ответственностью, которую он наблюдал на втором занятии к своему списку. Т.е. человек должен постараться разработать план долговременный изучения списков товарищей, дабы наладить не только эмоциональны, но и интеллектуальный контакт. | ||
# Составить список вопросов, возникших при изучении Списков школьников. | # Составить список вопросов, возникших при изучении Списков школьников. | ||
| Строка 124: | Строка 124: | ||
# Человек должен написать мин.1 письмо в качестве реакции на атмосферные письма товарищей, посвященные другим участникам. То есть не о себе. | # Человек должен написать мин.1 письмо в качестве реакции на атмосферные письма товарищей, посвященные другим участникам. То есть не о себе. | ||
| − | + | ---Третье занятие (коллективное)--- | |
А) Обучение [[релаксация|релаксации]]. | А) Обучение [[релаксация|релаксации]]. | ||
| Строка 145: | Строка 145: | ||
| − | + | ---Домашнее задание--- | |
В течение срока между 3-м и 4-м занятием предполагается проведение практик по релаксации, самоанализу и растождествленности. | В течение срока между 3-м и 4-м занятием предполагается проведение практик по релаксации, самоанализу и растождествленности. | ||
| Строка 158: | Строка 158: | ||
| − | + | ---Четвертое занятие (коллективное)--- | |
А) Объяснение сути [[рефлексия|рефлексии]]. | А) Объяснение сути [[рефлексия|рефлексии]]. | ||
| Строка 168: | Строка 168: | ||
Г) Разбор занятий за прошедшую неделю. Выяснение ошибок и позитива, уточнение методик. | Г) Разбор занятий за прошедшую неделю. Выяснение ошибок и позитива, уточнение методик. | ||
| − | + | ---Домашнее задание--- | |
# Максимально возможная по частоте релаксация перед сном. Цель научить человека искусственными методами приводить свое психофизиологическое состояние в равновесие. | # Максимально возможная по частоте релаксация перед сном. Цель научить человека искусственными методами приводить свое психофизиологическое состояние в равновесие. | ||
| Строка 180: | Строка 180: | ||
# Написать письмо-отчет о результатах проведенных занятий и о ходе этого процесса. Человек должен стремиться в этих письмах-отчетах вырабатывать систему оценок успешности проведения занятий, применяя методы анализа и растождествленности анализировать свои слабые места в процессе прохождения Школы. | # Написать письмо-отчет о результатах проведенных занятий и о ходе этого процесса. Человек должен стремиться в этих письмах-отчетах вырабатывать систему оценок успешности проведения занятий, применяя методы анализа и растождествленности анализировать свои слабые места в процессе прохождения Школы. | ||
| − | + | ---Пятое занятие (коллективное)--- | |
А) Проведение практического занятия по тестированию на выявление психофизиологического, социального, и культурно-национального паспорта человека. Выполнение этого занятия возможно при проведении общего или частного перетестирования участников конкретного сообщества НКК. | А) Проведение практического занятия по тестированию на выявление психофизиологического, социального, и культурно-национального паспорта человека. Выполнение этого занятия возможно при проведении общего или частного перетестирования участников конкретного сообщества НКК. | ||
| Строка 187: | Строка 187: | ||
В) Разбор занятий за прошедшую неделю. Выяснение ошибок и позитива, уточнение методик. | В) Разбор занятий за прошедшую неделю. Выяснение ошибок и позитива, уточнение методик. | ||
| − | + | ---Домашнее задание--- | |
# Максимально возможная по частоте релаксация перед сном. Цель научить человека искусственными методами приводить свое психофизиологическое состояние в равновесие. | # Максимально возможная по частоте релаксация перед сном. Цель научить человека искусственными методами приводить свое психофизиологическое состояние в равновесие. | ||
| Строка 199: | Строка 199: | ||
# Сбор фактического материала для создания картины своего хронометража по дням за неделю. | # Сбор фактического материала для создания картины своего хронометража по дням за неделю. | ||
| − | + | ---Шестое занятие (коллективное)--- | |
А) Обучение методам [[аутотренинг]]а | А) Обучение методам [[аутотренинг]]а | ||
| Строка 210: | Строка 210: | ||
| − | + | ---Домашнее задание--- | |
# Максимально возможная по частоте релаксация перед сном. Цель научить человека искусственными методами приводить свое психофизиологическое состояние в равновесие. | # Максимально возможная по частоте релаксация перед сном. Цель научить человека искусственными методами приводить свое психофизиологическое состояние в равновесие. | ||
| Строка 224: | Строка 224: | ||
# Проведение рефлексии на тему «как меня воспринимают со стороны?» | # Проведение рефлексии на тему «как меня воспринимают со стороны?» | ||
| − | + | ---Седьмое занятие--- | |
А) На седьмом занятии Школьнику следует объяснить, что такое сущностное освоение теоретического материала по НКК и Школе. Оно в себя включает: | А) На седьмом занятии Школьнику следует объяснить, что такое сущностное освоение теоретического материала по НКК и Школе. Оно в себя включает: | ||
| Строка 240: | Строка 240: | ||
| − | + | ---Домашнее задание--- | |
# Максимально возможная по частоте релаксация перед сном. | # Максимально возможная по частоте релаксация перед сном. | ||
| Строка 257: | Строка 257: | ||
| − | + | ---Восьмое занятие--- | |
А) Обсуждение темы «как я понимаю теорию трех путей». Не рефлексия. | А) Обсуждение темы «как я понимаю теорию трех путей». Не рефлексия. | ||
| Строка 268: | Строка 268: | ||
| − | + | ---Домашнее задание--- | |
# Максимально возможная по частоте релаксация перед сном. | # Максимально возможная по частоте релаксация перед сном. | ||
| Строка 285: | Строка 285: | ||
| − | + | ---Девятое занятие--- | |
А) Обсуждение темы «как я понимаю НКМ, НКК». Не рефлексия. | А) Обсуждение темы «как я понимаю НКМ, НКК». Не рефлексия. | ||
| Строка 296: | Строка 296: | ||
| − | + | ---Домашнее задание--- | |
# Максимально возможная по частоте релаксация перед сном. Начиная с десятой недели, мы перестаем требовать релаксацию, как систему обучения. Это должно стать стабильным навыком, и применяемым по необходимости. | # Максимально возможная по частоте релаксация перед сном. Начиная с десятой недели, мы перестаем требовать релаксацию, как систему обучения. Это должно стать стабильным навыком, и применяемым по необходимости. | ||
| Строка 313: | Строка 313: | ||
| − | + | ---Десятое занятие--- | |
А) Рефлексия «Практики и механизмы Школы. Личные успехи и неудачи». | А) Рефлексия «Практики и механизмы Школы. Личные успехи и неудачи». | ||
| Строка 323: | Строка 323: | ||
Г) Разбор занятий за прошедшую неделю. Выяснение ошибок и позитива, уточнение методик. | Г) Разбор занятий за прошедшую неделю. Выяснение ошибок и позитива, уточнение методик. | ||
| − | + | ---Домашнее задание--- | |
# Проведение индивидуальной рефлексии по 2 темам: рефлексии по актуальным темам на момент прохождения школы. Рефлексия по результатам применения аутотренинга в борьбе со своими двумя негативными качествами. | # Проведение индивидуальной рефлексии по 2 темам: рефлексии по актуальным темам на момент прохождения школы. Рефлексия по результатам применения аутотренинга в борьбе со своими двумя негативными качествами. | ||
| Строка 334: | Строка 334: | ||
# Чтение Вернадского «Научная мысль как планетное явление». | # Чтение Вернадского «Научная мысль как планетное явление». | ||
| − | + | ---Одиннадцатое занятие--- | |
А) Рефлексия «Мое мировоззрение и Список противоречий с НКМ и КИ ». | А) Рефлексия «Мое мировоззрение и Список противоречий с НКМ и КИ ». | ||
| Строка 343: | Строка 343: | ||
Г) Мультимедия, Игры.... | Г) Мультимедия, Игры.... | ||
| − | + | ---Домашнее задание--- | |
# Проведение индивидуальной рефлексии по 2 темам: рефлексии по теме «мой Спец и я как человек НКК» актуальным темам на момент прохождения школы. Рефлексия по теме «Мое мировоззрение и теория НКМ». | # Проведение индивидуальной рефлексии по 2 темам: рефлексии по теме «мой Спец и я как человек НКК» актуальным темам на момент прохождения школы. Рефлексия по теме «Мое мировоззрение и теория НКМ». | ||
| Строка 353: | Строка 353: | ||
# Чтение Вернадского «Научная мысль как планетное явление». | # Чтение Вернадского «Научная мысль как планетное явление». | ||
| − | + | ---Двенадцатое занятие--- | |
А) Рефлексия «итоги начальной ступени». | А) Рефлексия «итоги начальной ступени». | ||
| Строка 361: | Строка 361: | ||
В) Разбор занятий за прошедшую неделю. Выяснение ошибок и позитива, уточнение методик. | В) Разбор занятий за прошедшую неделю. Выяснение ошибок и позитива, уточнение методик. | ||
| − | + | ---Домашнее задание--- | |
# Проведение индивидуальной рефлексии по 2 темам: рефлексии по теме «моя бытовая жизнь и я как человек НКК» Рефлексия по теме «Что можно сделать с тем, что мне не нравится в Школе». | # Проведение индивидуальной рефлексии по 2 темам: рефлексии по теме «моя бытовая жизнь и я как человек НКК» Рефлексия по теме «Что можно сделать с тем, что мне не нравится в Школе». | ||
| Строка 371: | Строка 371: | ||
# Чтение Энгельс. «Развитие Социализма от утопии к Науке» | # Чтение Энгельс. «Развитие Социализма от утопии к Науке» | ||
| − | + | --Итоги начального этапа-- | |
# Коллектив существует | # Коллектив существует | ||