Drakot (обсуждение | вклад) (Добавлен отрывок размышлений с форума) |
NigoraD (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
[[Категория:Словарь терминов]][[Категория:Методика Школы]] | [[Категория:Словарь терминов]][[Категория:Методика Школы]] | ||
| − | Самоанализ - является умением задавать правильные вопросы себе самому. Вопросы должны носить ситуативный, а не общериторический характер. Абстрактные вопросы типа: «Как мне с этим быть?», | + | Самоанализ - является умением задавать правильные вопросы себе самому. Вопросы должны носить ситуативный, а не общериторический характер. Абстрактные вопросы типа: «Как мне с этим быть?», «Почему я такой?» являются нецелесообразными. В процессе обучения предлагается задавать вопросы: 1 – главный и 4-5 разносторонних дополнительных вопросов. Разносторонние вопросы должны определять грани ситуации, проблемы. Вопросы не должны: а) дублироваться; б) быть касаемы макро-вопроса - явление рассматривается с разных позиций физической, эмоциональной, историографической и т.д. Если вопросов становится более десятка, значит анализ прекратился, а наступил хаос подчинения. Как правило, нужно уметь и стремитьcя к постановке не более 4-7 вопросов, которые должны не пересекаться, и отражать качественно разные аспекты ситуации, разные стороны события. В процессе обучения ответов на задаваемый вопрос давать не нужно т.к. процесс обучения (умения задать нужный вопрос) потеряет смысл. Правильно заданный вопрос зачастую в ситуации частной уже есть половина, а то и более ответа. Поэтому на начальном этапе обучения самоанализа нужно научиться самому главному объективному задаванию вопросов. Поиск ответа в начале не требуется. |
Вопросы должны носить целостный характер, а не давленческий на «больные места» | Вопросы должны носить целостный характер, а не давленческий на «больные места» | ||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
Попробуйте систематизировать те области вокруг проблемы, которые вы затронули своими вопросами. Вернее не просто систематизировать, а классифицировать. Например "Этот вопрос затрагивает область генезиса проблемы", "Это историографический вопрос к проблеме", "Этот вопрос затрагивает тему моего физического состояния" и т.д. | Попробуйте систематизировать те области вокруг проблемы, которые вы затронули своими вопросами. Вернее не просто систематизировать, а классифицировать. Например "Этот вопрос затрагивает область генезиса проблемы", "Это историографический вопрос к проблеме", "Этот вопрос затрагивает тему моего физического состояния" и т.д. | ||
| − | Это поможет вам увидеть | + | Это поможет вам увидеть наcколько полно вы заполнили своими вопросами граничные области. |
--- | --- | ||
| − | Главное сейчас уловить метод создания путем задавания вопросов объемной картины, затрагивающей все возможные стороны рассматриваемой проблемы, а они включают | + | Главное сейчас уловить метод создания путем задавания вопросов объемной картины, затрагивающей все возможные стороны рассматриваемой проблемы, а они включают: |
| − | + | # отслеживание влияния психофизиологического состояния на проблему. | |
| − | + | # историография вопроса: этапы существования проблемы, эволюция и т.д. | |
| − | + | # психологический аспект проблемы (личностное, субъективное восприятие). | |
| − | + | # мировоззренческий аспект проблемы (проблем взаимодействия идеологический представлений, убеждением с реальным поведением и поступками в жизни). | |
| − | + | # социально-политический аспект (влияние общества и доминирующих общественных политических, социальных и этических взглядов на проблему). | |