Программа Школы — Красная Застава

Программа Школы

Материал информационного ресурса НКК "Красная Застава"

Содержание

[править]

Цели Школы

Школа имеет целью создать такой тип личности, который бы имел:
  1. Мотивационную структуру личности НКК;
  2. Свойство человека-"хозяина". То есть самостоятельно мыслящей, понимающей свои психофизиологические механизмы, управляющей собой личностью;
  3. Свойство коллективного (соборного) человека.

В результате мы пришли к выводу, что эти три цели должны быть конкретизированы, опредмечены. В каждом этапе школы, а их у нас четыре, должно происходить приобретение человеком свойств, описанных выше.

[править]

Этапы прохождения Школы

[править]

Начальный этап. Адаптационно-обучающий

Этап предназначен для приобретения у проходящего Школу объективных знаний о Сообществе НКК, методологии работы в этом коллективе, получения необходимых для дальнейшего продвижения теоретических и практических знаний.

Ориентировочная продолжительность выполнения программы начального этапа - шесть месяцев. Вступление в Школу должно быть оформлено в виде открытого письма.


Перед начальным этапом стоит четыре задачи. Их выполнение должно произойти в течение 6 месяцев.

  1. За 6 месяцев проходящий школу должен со всеми познакомиться, обо всех иметь личное представление. У него должно зародиться чувство доверия и товарищества при заочном прохождении Школы, а при очном – он, помимо вышеперечисленного, должен почувствовать атмосферу НКК и сопричастность в ее строительстве со всеми участниками.
  2. Информированность о своем здоровье. За шесть месяцев участник Школы должен разработать (при необходимости с помощью специалистов) план своей физической подготовки.
  3. Освоение всех методик и механизмов Школы.
  4. Разобраться в существующих на данный момент наработках по теории НКК.


Какие барьеры возникают на этом этапе?

  1. Нет понимания? На этом этапе идет объяснение и научение.
  2. Нет времени? Этап может быть растянут вдвое (но не более). Если человек за год не овладеет программой начального этапа, тогда решение о его дальнейшем участии в Школе принимает весь коллектив Школы. Если человек понимает, что у него нет времени, он может, не вступая в Школу, начать ее после появления свободного времени. Вступление в Школу должно быть оформлено в виде открытого письма.
  3. Нет мотивации? Если человек не хочет делать даже элементарного, то зачем он в Школе?
  4. Имеются существенные мировоззренческие противоречия? В ходе приобретения теоретических знаний и практической работы с Сообществом НКК эти противоречия либо сводятся на нет, либо приводят к пониманию несовместимости мировоззрения школьника с НКМ.
[править]

Первый этап

Перед первым этапом, на котором происходит приобретение личностью мотивационной структуры человека НКК, стоит одна задача:

  1. Формирование ноосферно-коммунистической мотивации личности. Она совпадает с целью этапа.
[править]

Второй этап

Перед вторым этапом, на котором происходит приобретение личностью свойств человека-"хозяина", стоят три задачи:

  1. Формирование умения быть открытым с собой.
  2. Формирование умения самоанализа (с учетом особенностей своего психофизиологического паспорта).
  3. Формирование умения отслеживать свое состояние и поведение и управлять ими.
[править]

Третий этап

Перед третьим этапом, на котором происходит приобретение личностью свойств человека соборного, стоят три задачи:

  1. Формирование умения быть открытым с коллективом.
  2. Формирование умения проводить коллективный анализ (при учете особенностей психофизиологических паспортов товарищей в коллективе).
  3. Формирование умения соборного управления коллективом в целях его максимальной эффективности.

Таким образом, мы имеем при прохождении Школы 11 конкретных задач, практически каждая из которых - формирование определенных умений, свойств личности.

[править]

Начальный этап Школы

Перед началом Школы, человек должен согласиться с тем, что он готов проходить Школу. Согласие должно быть оформлено в произвольной письменной форме, через Форум. На начальной ступени изучаются все механизмы Школы.

[править]

Программа прохождения Школы на начальном этапе

Важно учесть, что освоение материала идет параллельно по всем четырем задачам этого этапа.

  1. За шесть месяцев проходящий школу должен со всеми познакомиться, обо всех иметь личное представление. У него должно зародиться чувство доверия и дружбы при заочном прохождении Школы, а при очном – он, помимо вышеперечисленного, должен почувствовать атмосферу НКК и сопричастность в ее строительстве со всеми участниками.
  2. Обучение, освоение и овладение всеми методиками, механизмами Школы.
  3. Сущностное освоение теоретического материала по НКК и Школе.
  4. Информированность о своем здоровье. За шесть месяцев человек должен представлять свою карту здоровья. Цель - правильно и индивидуально подобрать нагрузки ведущим Школу.


[править]

Первое занятие (коллективное)

А) На первом занятии человек должен ознакомиться с механизмом общения на начальном этапе. Это так называемые четыре правила.

Необходимый и достаточный механизм общения на начальном этапе - «Четыре правила».

  1. Признание возможности собственной неправоты.
  2. Признание свободы человека вообще.
  3. Не судить человека (не ставить на нем крест), но критиковать.
  4. Вставать на место другого человека.

На этом занятии человек должен устно или письменно подтвердить, что он в течении прохождения Школы, и в частности на начальном этапе обязуется придерживаться этих правил. И если ему будет указано, что он их нарушает, то он всегда будет возвращаться к этой линии поведения. Важно понимать, что достаточный уровень общения на начальном этапе и есть четыре правила, на других этапах четыре правила являются необходимым требованием, а не достаточным, там вступают более тонкие механизмы взаимодействия.

Б) На первом занятии коллектив выделяет из себя ответственного за новичка (так называемого куратора), с которым начинается интенсивное выстраивание горизонтальных связей.

В) Первичное знакомство со всеми, обязательно включающее в себя:

Г) Получение всех контактных телефонов, электронных адресов и т.д., что необходимо для надежной связи в любой момент с любым из строителей НКК.

Д) Организаторы и коллектив должны обеспечить атмосферу доброжелательности, внимания и уюта.

Е) Объяснение участнику, что такое Список, для чего он нужен и как его составлять.

[править]

Домашнее задание (индивидуальное)

  1. Осмыслить четыре правила.
  2. Создать Полный список и из него выделить краткий состоящий из 5-7-ми пунктов.
  3. Написать первое атмосферное письмо, в том числе о первом занятии.
  4. Установить контакт с куратором в течении недели.
[править]

Второе занятие

А) Разговор: как прошла неделя, какие возникли мысли, эмоции, чувства, страхи, опасения, сомнения и т.д. В ходе разговора коллективу Школы предлагается определить источники позитива и негатива, дав понять школьнику, что такое рассмотрение носит характер коллективного размышления над этими вопросами. Именно через совместное размышление с учетом четырех правил нужно постараться прийти к взаимному пониманию.

Б) Озвучивание Списка, разговор о нем. Коллектив школы должен наиболее глубоко понять составляющие этого Списка. Человеку необходимо дать понять, что Список имеет двухчастную природу: а) то, что повлияло, но уже не столь актуально, б) то, что безусловно актуально на сегодняшний день. Человеку нужно дать понять, что то, что актуально на сегодняшний день, будет пристально изучаться и впускаться всеми Школьниками в рамках конкретного сообщества. Составление краткого списка из 4-6 самых важных пунктов (по мнению обучаемого).

В) Организаторы должны выдать Списки товарищей либо указать их нахождение на форуме.

[править]

Домашнее задание

  1. Изучение Списков участников сообщества НКК, относясь к этим спискам с такой же ответственностью, которую он наблюдал на втором занятии к своему списку. Это значит, человек должен постараться разработать долговременный план изучения списков товарищей, дабы наладить не только эмоциональный, но и интеллектуальный контакт.
  2. Составить список вопросов, возникших при изучении Списков школьников.
  3. Написать минимум 1 атмосферное письмо о себе.
  4. Человек должен написать минимум 1 письмо в качестве реакции на атмосферные письма товарищей, посвященные другим участникам, то есть не о себе.
[править]

Третье занятие

А) Обучение релаксации.

Б) Обучение взгляду на себя со стороны – растождествление.

В) Объяснение сути системы связи на форуме.

  1. Атмосферные письма. Атмосферные письма преследуют три цели (о чем будет развернуто позднее на второй и третьей ступени Школы). Первая цель – научение человеком открытости через переписку как с самим собой, так и с участниками коллектива Школы. Вторая цель – деятельное участие - реакция на письма товарищей, т.е. научение разделенности. Третья цель – создание деятельной, открытой и доброжелательной атмосферы, когда не просто соблюдаются 4 правила, а в будущем (потому и на 2-3 ступенях) выполняются принципы принципиальной конструктивности (критикуешь - предлагай), принципиального примата научного мышления (не путать с наукой), принципиальный учет психологического разнообразия личностей при написании писем как фактора горизонтальной системы связи.
  2. Письма-отчеты по самоанализу и рефлексии - раздел в Форуме Школы, целью которого является контроль за выполнением занятий (домашних заданий) и освоением материала Школы в период между встречами.

Г) Разбор занятий за прошедшую неделю. Выяснение ошибок и позитива, уточнение методик.

Д) Объяснение сути и значения диспансеризации.

[править]

Домашнее задание

В течение срока между 3-м и 4-м занятием предполагается проведение практик по релаксации и растождествленности.

  1. Максимально возможная по частоте релаксация перед сном. Цель – научить человека искусственными методами приводить свое психофизиологическое состояние в равновесие.
  2. Если есть возможность– проведение и дневных релаксаций. Дневные релаксации преследуют те же цели, но имеют дополнительное назначение – научить быстрому восстановлению сил методом релаксации.
  3. Анализ своего Списка и Списка товарищей.
  4. Практика растождествления. Человек должен практиковать методы растождествления, в качестве тренировок в транспорте, на работе, дома.
  5. Написать минимум 1 атмосферное письмо о себе.
  6. Человек должен написать минимум 1 письмо в качестве реакции на атмосферные письма товарищей, посвященные другим участникам, то есть не о себе.
  7. Написать письмо-отчет о результатах проведенных занятий и о ходе этого процесса. Человек должен стремиться в этих письмах-отчетах вырабатывать систему оценок успешности проведения занятий.
[править]

Четвертое занятие

А) Объяснение сути самоанализа.

Б) Проведение тренировочного самоанализа на заданную тему.

В) Разбор занятий за прошедшую неделю. Выяснение ошибок и позитива, уточнение методик.

[править]

Домашнее задание

  1. Максимально возможная по частоте релаксация перед сном.
  2. Самоанализ своего Списка и анализ Списков товарищей.
  3. Написать минимум 1 атмосферное письмо о себе.
  4. Человек должен написать минимум 1 письмо в качестве реакции на атмосферные письма товарищей, посвященные другим участникам, то есть не о себе.
  5. Написать письмо-отчет о результатах проведенных занятий и о ходе этого процесса.
[править]

Пятое занятие

А) Объяснение сути рефлексии.

Б) Проведение тренировочной рефлексии по теме «Мир мечты»

  1. описание представлений о мире, в котором хотелось бы жить; тех представлений, которые приводят меня в движение сегодня. Рефлексия А максимально свободна по форме, чем полнее и разностороннее описание – тем лучше

В) Обучение индивидуальной рефлексии.

В) Разбор занятий за прошедшую неделю. Выяснение ошибок и позитива, уточнение методик.

[править]

Домашнее задание

  1. Максимально возможная по частоте релаксация перед сном.
  2. Если есть возможность – проведение и дневных релаксаций.
  3. Практика самоанализа. (Три-пять тренировочных самоанализов).
  4. Практика растождествления.
  5. Проведение индивидуальной рефлексии по теме «Моя мотивация прохождения школы»
    1. те причины, по котором я считаю необходимым для себя проходить Школу
  6. Написать минимум 1 атмосферное письмо о себе.
  7. Человек должен написать минимум 1 письмо в качестве реакции на атмосферные письма товарищей, посвященные другим участникам.
  8. Написать письмо-отчет о результатах проведенных занятиях и о ходе этого процесса.
[править]

Шестое занятие

А) Проведение практического занятия по тестированию на выявление психофизиологического, социального, и культурно-национального паспорта человека. Выполнение этого занятия возможно при проведении общего или частного перетестирования участников конкретного сообщества НКК.

Б) Обучение хронометражу.

В)Наметить план медицинского обследования (диспансеризации), высказать предложения по самостоятельному физическому развитию.

[править]

Домашнее задание

  1. Максимально возможная по частоте релаксация перед сном.
  2. Если есть возможность – проведение и дневных релаксаций.
  3. Практика самоанализа. (Три-пять тренировочных самоанализов)

С помощью самоанализа человек должен проанализировать свои ощущения, поведение и эмоции на шестом занятии с целью выявления позитивных и негативных моментов.

  1. Практика растождествления.
  2. Проведение индивидуальной рефлексии по теме «Как меня воспринимают со стороны в связи с моим психопаспортом?»
    1. характерные проявления моего темперамента, ТИМа, культурных корней во взаимодействии с людьми и восприятие окружающими людьми этих проявлений
  3. Написать минимум 1 атмосферное письмо о себе.
  4. Человек должен написать минимум 1 письмо в качестве реакции на атмосферные письма товарищей, посвященные другим участникам, то есть не о себе.
  5. Написать письмо-отчет о результатах проведенных занятий и о ходе этого процесса.
  6. Составление плана желаемого распределения времени.
[править]

Седьмое занятие

А) Школьнику дается лекция по четырем основным концепциям НКК:

Б) Обучение первой ступени аутотренинга (аутогенной релаксации), прояснение отличия его от простого расслабления. Разъяснение принципов и приёмов самовнушения в аутогенном состоянии.

В) Объяснение понятия самоконтроля или владения собой.

Г) Проведение обучающей коллективной рефлексии по теме «Мир мечты и моя мотивация прохождения Школы»

  1. влияние моих представлений о мире мечты на причины, по котором я считаю необходимым для себя проходить Школу
[править]

Домашнее задание

  1. Максимально возможная по частоте релаксация перед сном.
  2. Если есть возможность - проведение дневных релаксаций.
  3. Хронометраж
  4. Практика самоанализа. Анализ бытового поведения за день. Анализ результатов хронометража.
  5. Ознакомление с 4 основными текстами по КИ, НКК, ТТП, НКМ.
  6. По результатам проведенной рефлексии «Как меня воспринимают со стороны в связи с моим психопаспортом?» выявление негативных моментов, исправление которых требует применение методов аутотренинга.
  7. Начало освоения аутотренинга.
  8. Написать минимум 1 атмосферное письмо в неделю о себе.
  9. Человек должен написать минимум 1 письмо в неделю в качестве реакции на атмосферные письма товарищей, посвященные другим участникам, то есть не о себе.
  10. Написать письмо-отчет о результатах проведенных занятий и о ходе этого процесса. В нем должны быть отражены результаты рефлексии, самоанализа, хронометража, аутотренинга.
  11. Отчет по физическому развитию. Составление перспективного плана физического развития на 7-12 занятия.
  12. Чтение брошюрки "Аутогенная тренировка для Вас" Н.Н. Петрова.
[править]

Восьмое занятие

А) Обсуждение темы «Как я понимаю теорию трех путей?». Не рефлексия.

Б) Рефлексия. «Как мне удается применять четыре правила».

  1. Рассмотрение того, как за время Школы изменилось отношение к принципам «четырёх правил». Предполагается максимально честный перед собой ответ. Имеет смысл учесть мнения других Школьников за период прохождения Школы, сравнить его со своим мнением.
[править]

Домашнее задание

  1. Максимально возможная по частоте релаксация перед сном.
  2. Если есть возможность - проведение дневных релаксаций.
  3. 3-5 учебных самоанализов. Анализ бытового поведения за день. Анализ результатов хронометража. Анализ «Как я понимаю НКМ?» и «Как я понимаю НКК?».
  4. Проведение индивидуальной рефлексии по теме: «Как меня воспринимают со стороны?»
    1. наиболее общее представление о том, как человека воспринимают другие люди в связи с его привычками, мировоззрением, внешним видом, психопаспортом, профессиональными данными, ответственностью, бытовым поведением, моральными принципами и т.д. Отметить восприятие людьми, которые не знакомы и судят по внешним проявлениям.
  5. Написать минимум 1 атмосферное письмо в неделю о себе.
  6. Человек должен написать минимум 1 письмо в неделю в качестве реакции на атмосферные письма товарищей, посвященные другим участникам, то есть не о себе.
  7. Написать письмо-отчет о результатах проведенных занятий и о ходе этого процесса.
  8. Проведение индивидуальной рефлексии по теме: «Мои два негативных качества и способы борьбы с ними»
    1. выявление двух своих наиболее значительных негативных качества, которые определяют всё остальное негативное поведение человека. Анализ предыдущих попыток борьбы с этими качествами и причин неуспеха или слабой эффективности этой борьбы.
  9. По результатам проведенной рефлексии «Мои два негативных качества и способы борьбы с ними», исправление негативных качеств, в том числе с применением методов аутотренинга.
  1. Физическое развитие – работа по индивидуальной программе.
  2. Начало чтения «Лезвие Бритвы» И.А.Ефремова
  3. Чтение «Манифеста Коммунистической партии».
[править]

Девятое занятие

А) Обсуждение темы «Как я понимаю НКМ, НКК?». Не рефлексия.

Б) Обсуждение результатов рефлексии «Мои два негативных качества и способы борьбы с ними».

[править]

Домашнее задание

  1. Максимально возможная по частоте релаксация перед сном; при соответствующей возможности - дневные релаксации. Начиная с десятого занятия, релаксация не будет рассматриваться как элемент обучения. Она должна стать стабильным навыком, применяемым постоянно.
  2. 3-5 учебных самоанализов. Анализ бытового поведения за день. Анализ результатов хронометража. Анализ по актуальным темам на момент прохождения Школы. Начиная с десятого занятия, самоанализ не будет рассматриваться как элемент обучения. Самоанализ должен стать стабильным навыком, применяемым постоянно.
  3. Проведение индивидуальной рефлексии по теме:«Мои ошибки и неуспехи в Школе»
    1. Сравнение задач нулевого этапа школы с текущим состоянием: знакомство и взаимодействие с другими Школьниками, освоение практических методик школы, освоение теоретического материала, информированность о состоянии здоровья. Выявление причин неуспехов.
  4. Написать минимум 1 атмосферное письмо в неделю о себе.
  5. Школьник должен написать как минимум 1 ответ в неделю на атмосферные письма товарищей.
  6. Физическое развитие – работа по индивидуальной программе, или ежеутренняя зарядка на фоне прохождения диспансеризации.
  7. Чтение романа И.А.Ефремова«Лезвие Бритвы»
  8. Написать письмо-отчет о результатах проведенных занятий и о ходе этого процесса.
[править]

Десятое занятие

А) Рефлексия «Практики и механизмы Школы. Личные успехи и неудачи».

Б) Совместная выработка решений по итогам рефлексии.

В) Обсуждение с товарищами итогов рефлексии «Мои ошибки и не успехи в Школе».

[править]

Домашнее задание

  1. Рефлексия по результатам применения аутотренинга в борьбе со своими двумя негативными качествами.
    1. успехи и неудачи в использовании аутотренинга на протяжении нескольких занятий для избавления от основных негативных качеств
  2. Написать минимум 1 атмосферное письмо в неделю о себе.
  3. Школьник должен написать как минимум 1 ответ в неделю на атмосферные письма товарищей.
  4. По результатам проведенной рефлексии «Мои два негативных качества и способы борьбы с ними», исправление негативных качеств с применением методов аутотренинга (продолжение).
  5. Физическое развитие – работа по индивидуальной программе, или ежеутренняя зарядка на фоне прохождения диспансеризации.
  6. Чтение романа И.А.Ефремова «Лезвие Бритвы».
  7. Начало чтения "Научная мысль как планетное явление" В.И. Вернадского.
  8. Написать письмо-отчет о результатах проведенных занятий и о ходе этого процесса.
[править]

Одиннадцатое занятие

А) Рефлексия «Мое мировоззрение и список противоречий с НКМ и КИ».

Б) Анализ-размышление: «Роман "Лезвие Бритвы" и мой внутренний мир».

В) Обсуждение самостоятельной работы по исправлению 2-х негативных качеств.

[править]

Домашнее задание

  1. Проведение индивидуальной рефлексии по теме «Мой Спец и я как человек НКК»
    1. Выявления соответствий и расхождений в профессиональной деятельности и мировоззрении в рамках НКК: собственно должность, качество выполняемой работы, отношение к работе, профессиональный рост и т.д.
  2. Рефлексия по теме «Мое мировоззрение и теория НКМ»
    1. Выявление общих мест и расхождений в своём мировоззрении и Ноосферно-коммунистическом мировоззрении, противоречии в собственной картине мира и Красной идеей. За основу представлений об НКМ и КИ брать статьи сайта и форумное обсуждение соответствующих тем.
  3. Написать минимум 1 атмосферное письмо в неделю о себе.
  4. Школьник должен написать как минимум 1 ответ в неделю на атмосферные письма товарищей.
  5. Физическое развитие – работа по индивидуальной программе, или ежеутренняя зарядка на фоне прохождения диспансеризации.
  6. Чтение книги «Научная мысль как планетарное явление» В.И. Вернадского.
  7. Написать письмо-отчет о результатах проведенных занятий и о ходе этого процесса.
[править]

Двенадцатое занятие

А) Рефлексия «Итоги начальной ступени».

  1. Подведение итогов и достигнутых результатов в максимально свободной форме.

Б) Обсуждение домашней рефлексии «Мой Спец и я как человек НКК».

В) Обсуждение домашней рефлексии «Мое мировоззрение и теория НКМ».

[править]

Домашнее задание

  1. Рефлексии по теме «Моя бытовая жизнь и я как человек НКК»
  2. Рефлексия по теме «Что можно сделать с тем, что мне не нравится в Школе».
  3. Написать минимум 1 атмосферное письмо в неделю о себе.
  4. Школьник должен написать как минимум 1 ответ в неделю на атмосферные письма товарищей.
  5. Физическое развитие – работа по индивидуальной программе, или зарядка ежеутренняя на фоне прохождения диспансеризации.
  6. Чтение книги «Научная мысль как планетарное явление» В.И. Вернадского.
  7. Написать 2 письма-отчета в неделю о результатах проведенных занятий и о ходе этого процесса. В них должны быть отражены результаты рефлексий, самоанализа, хронометража, аутотренинга.
[править]

Итоги начального этапа

  1. Коллектив существует.
  2. Методики освоены.
  3. Первичное ознакомление с теорией и практикой КИ, НКМ, ТТП, НКК и Школы состоялось.
  4. Работа над физическим здоровьем ведется.

Категории: Школа НКК | Методика Школы